附錄四、後期中等學校性別平等教育課程綱要

 

 

後期中等學校性別平等教育能力指標與概念架構表

(高中職階段)

主題軸

主要概念

次要概念

能力指標

性 別 的 自 我 了 解

1-1

身體特質

1-1-1 悅納自己的身體特質。

身心保健

1-1-2 注重青春期生理與心理的衛生保健。

1-1-3 針對個人身心狀況,積極從事體適能活動。

身體意象

1-1-4 批判社會中不同性別身體被物化的現象。

1-1-5

破除文化中身體意象的性別迷思。

身心發展

1-1-6

塑造無性別偏見的身體意象。

性取向

1-1-7 解構同性戀、雙性戀的迷思。

1-1-8

認同自己的性取向。

1-1-9

尊重多元的性取向。

1-2

性別特質

性別特質的

刻板化

1-2-1

1-2-2

破除性別特質的刻板化。

尊重性別特質的多元性。

性別認同

1-2-3 接納自己的性別特質。

1-3

生涯進路

1-3-1 解析性別刻板化對個人生涯發展的影響。

1-3-2 選擇生涯進路不受性別的限制。

職場困境

1-3-3 批判職場的性別區隔現象。

1-3-4 分析職場中性別偏見對不同性別者產生的工

作困境。

生涯發展

1-3-5 剖析婚姻對不同性別者生涯發展影響的現況。

不同性別者

1-3-6 探討不同領域中不同性別者的成就與貢獻。

的成就與貢

性 別 的 人 我 關 係

2-1

性別角色

性別角色的

差異

2-1-1

比較不同文化間性別角色的差異。

性別角色的 刻板化

2-1-2 突破性別角色刻板化的限制,提出因應或改變

的策略。

2-1-3 分析社會現象中性別角色產生的作用。

性別分工

2-1-4 解構性別分工的偏誤。

2-1-5 展現團隊合作中的性別平等分工。

2-2

互動模式

2-2-1

分析婚姻中性別刻板的互動模式。

2-2-2 探討不同族群文化中的性別互動模式。

2-2-3 展現性別平等與尊重的態度。

性別互動

性別峯作

2-2-4

參與不同性別的組織與合作。

表現自我

2-2-5

展現在性別互動中的自主性。

(續上頁)

性 別 的 人 我 關 係

2-3

情感的峿元

2-3-1

了解性別間情感的多元性。

情感的表達

與溝通

2-3-2 提升性別間情感表達與溝通的成熟度。

情感關係的

2-3-3 反思情感關係中的性別刻板印象對不同性別

者的影響。

性別與情感

刻板模式

情感關係的

2-3-4 覺察性別間情感交往中的相處方式。

2-3-5

尊重人我情感選擇的自主性。

處理

2-3-6

習得性別間情感挫折的處理能力。

2-3-7

提升性別間挫折容忍度。

2-4

身體的界限

2-4-1 尊重人際互動中的身體界限。

性行為的權

2-4-2

解構性行為的迷思。

力關係

2-4-3

尊重他人性行為的自主權。

性騷擾與性 侵害防治

2-4-4

2-4-5

2-4-6

了解性騷擾與性侵害的意涵。

培養因應性騷擾、性侵害的能力。

了解性騷擾與性侵害的法律責任。

性行為

安全性行為

2-4-7

2-4-8

探究不安全性行為衍生的問題。

習得採用安全性行為的保護措施。

2-5

家庭與婚姻

多元家庭

型態

2-5-1 尊重多元家庭型態的選擇。

2-5-2 剖析多元家庭關係中的性別權力與責任。

2-5-3 瞭解婚姻衝突之性別迷思。

家庭暴力

2-5-4

2-5-5

了解家庭暴力之意涵與防治方法。

具備處理家庭暴力的能力。

2-6

性別與法律

性別的權益 與責任

2-6-1 了解性別相關法律的精神與內涵。

2-6-2 熟悉性別相關法律所賦予的權益與責任。

2-6-3 評析性別相關法律的運用方式與時機。

2-7

性別與資源 分配

性別平等的

友善空間

2-7-1 反思公共決策中資源分配的性別歧視。

2-7-2 反思社會環境中空間與設計對不同性別的限

制。

2-7-3 爭取校園中性別平等的友善空間。

2-7-4 參與營造校園中性別平等的友善空間。

2-8

峿元尠化中

多元的

性文化

2-8-1

了解不同文化中性關係的多元性。

性新興議題

2-8-2

反思性新興議題中的性價值觀。

的性

(續上頁)

性 別 的 自 我 突 破

3-1

社會文化中

性別權力關

係的檢視

3-1-1 檢視社會文化中不同族群及階級的性別權力

關係。

3-1-2 尋求突破社會文化中性別、階級與權力結構關

係的方法。

制度、法

律、民俗、

媒體、教材

等的

批判

3-1-3 批判制度、法律、民俗、媒體、教材中對性別

的限制與迷思。

社會建構的

批判

資源分配的

檢視

3-1-4 辨析社會資源不合理的分配現象。

3-2

法律資源的

運用

3-2-1 運用相關法律維護性別弱勢者權益。

人力資源的

3-2-2 善用校內外人力資源,處理性別歧視、性騷擾

資源的運用

運用

與性侵害事件。

媒體資源的

3-2-3運用媒體資源解構社會生活中的性別偏見與

運用

歧視。

3-3

社會議題的

參與

3-3-1 參與社會有關性別議題與事件的討論。

性別傳統角

3-3-2 參與社會活動與社團組織,不受傳統性別角色

社會的參與

色活動參與

限制。

的突破

3-3-3 突破公峗事務決策中性別少數的限制。

3-4

自我的開展

不受性別的

限制,開發 自我的潛能

3-4-1開發身體潛能不受性別的限制。

3-4-2追求自我發展不受性別的限制。