附錄一、九年一貫課程健康與體育學習領域課程綱要-性教育

 

 

主題軸一、生長、發展

內涵三:「對個人身心健康與家庭、社會和諧而言,性是人類生活中重要的一部分」

第一階段

第二階段

第三階段

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討論對於身體的感覺與態

探討各年齡層的生理變化,

蒐集生長、發展的相關資訊,

度,學習尊重身體的自主權

並有能力處理個

以提昇個人體能與健康。

與隱私權。

體成長過程中的重要轉變。

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1-2-5

運用性與性別概念,分析個人

檢視兩性固有的印象及其對

與群體在工作、娛樂、人際關

兩性發展的影響。

係及家庭生活等方面的行為。

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1-3-4

解釋個人與群體對性方面之

解釋社會對性與愛之規範及其

行為,表現出不同的信念與

影響。

價值觀。

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描述對身體不同的感覺

與情感。

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1-2-4-1

描述兩性在成長過程中

共同的生理變化,如器

官的成熟、長高、體重

增加等。

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收集自己生長發育的質與

量資料,如身高、體重、胸

圍的變化;心智的成熟等。

描述遊戲、擁抱、親吻

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等身體接觸,並說出對

1-2-4-2

運用資訊媒體如報章雜

這些身體接觸的感覺。

認識青春期的到來及兩

誌、網路、電視新聞等,收

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性第二性徵的異同。

集有關青春期的資訊,實踐

瞭解隱私是一種個人需

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青春期的健康生活,並學習

求,並學習尊重自己與

面對並處理青春期的生

理問題,如認識月經及

經期衛生與保健等。

處理青春期有關夢遺、自

別人的身體自主權及隱

慰、青春痘、體味、性衝動

私權。

等生理問題。

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1-2-4-4

1-3-2-4

保持身體清潔,包括生

解釋人們如何處理個體

熟悉並妥善運用兩性權益

殖器官的清潔,並保持

成長中的重要轉變,如

相關的資訊,如求助與申訴

整體儀表舒適。

慶祝青春期的到來、成

管道、相關法律、資源等。

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年禮等

1-3-3-1

體會媒體對身體意象的

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認識性與性別角色。

影響,並建立正確的身

討論且比較兩性的差

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體意象與接受自己的外

異,並探索社會文化與

學習雙性化(剛柔並濟)的性

型。

媒體訊息對性別的期待

別角色,並應用於家庭、學校

及影響。

與職場。

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學習認同與悅納自己,

瞭解並區別男女間喜歡、愛

建立性別平等與尊重的

與迷戀。

互動關係。

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1-2-5-3

解釋形成、維持、結束親密

 

內涵三:「對個人身心健康與家庭、社會和諧而言,性是人類生活中重要的一部分」

第一階段

第二階段

第三階段

探討並列舉被異性吸引

關係的影響因素,並學習尊

與吸引異性的心理及生

重他人選擇及失戀調適。

理因素。

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瞭解約會及團體邀約的重

學習在與異性相處及身

要性,並根據社會規範來確

體活動中表現合宜、尊重

認與異性交往的原則,如:

與有禮的行為,避免騷擾

尊重隱私、個人安全等。

及侵害行為。

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1-2-6-1

認識性與懷孕、生產的關

討論人類性愛與愛表達

係,並瞭解胎兒在母體內的

的情感動力。

生長情形。

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認識不同社會文化對性

瞭解負責任的愛與性為人

表達的接受度不同,性

生帶來快樂,激發創造力與

的信念與標準亦不同。

生命力。

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1-3-4-1

建立正確的性觀念,避

瞭解性、愛與婚姻彼此之間

免受到媒體不當的影

的密切關係。

響。

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1-2-6-4

討論性親密表達的程度以

以建設性的方式表達愛

及不同社會規範的影響與

與性,並知道性行為是

接受度。

夫妻間表達愛的一種親

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密行為。

討論法律對性行為的規範。範。

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1-3-4-4

討論異性相處是一種表

討論青少年懷孕、墮胎問

達友情和學習社交技巧

題,瞭解婚前性行為的責任

的方法。

與後果。

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討論避孕和性病防治的責

任,並學習其正確態度與行

為。

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討論性的相關危害,並運用

策略預防性騷擾、性侵害與

色情等發生。

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關懷並支持受到性歧視或

性侵害的人。

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討論並區分色情與性。

主題軸六、健康心理

內涵二:「良好的人際關係讓人覺得幸福 、有歸屬感,能增進家庭和諧、團隊表現及社會支援」

第一階段

第二階段

第三階段

6-1-2

6-2-2

6-3-2

學習如何與家人和睦相處。

瞭解家庭在增進個人發展與

肯定家庭教育及社會支持的價

人際關係上的重要性。

值,願意建立正向而良好的人

際關係。

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說明家庭成員間的血親

和姻親關係。

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6-2-2-1

認識家庭的功能並明瞭

成員的責任與義務。

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體會來自家庭的愛對心理

健康之重要性,如:提供快

樂、滿足、進取心與內心的

寧靜和安全感。

列舉出家人相處與親愛

學習尊重、體諒、稱讚、

的方式,如:常把愛掛

感謝的正向態度與有效

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在口中、對家人的體貼

溝通,以增進家庭的和

嘗試規劃並參與家庭休閒

等語言與非語言的方

諧。

活動,以拉近與其他家庭成

式,表達對家人的關愛。

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員間的距離。

6-1-2-3

透過家庭休閒活動,增

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願意與家人一起參與各

進親子互動關係。

指出面對家庭暴力或家人

種遊戲或活動。

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衝突時的處理方法,如:主

6-1-2-4

面對自己或朋友的家庭

動接觸、言辭和緩、不放棄

在家人意見不合或有衝

問題,如:單親、父母

溝通、瞭解父母所重視的,

突時,能與家人溝通。

離異或家庭暴力時,能

以及尋求有效的資源來協

正向調適與因應。

助解決等。

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歸納受人歡迎的特質以建

立良好人際關係。

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體察與別人相處的友誼之

愛,親近感、溫馨感和安全

感,從而理解社會支持的含

意與重要性。

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體認社會支持為維繫個人

身心健康的重要因素之

一,並能於日常生活中接受

並給予他人社會支持。

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分析媒體、資訊科技的快速

發展,對於人際關係的影

響。

 

內涵三:「壓力調適、情緒管理、有效溝通與問題解決等技巧,有助於行為的適應」

第一階段

第二階段

第三階段

6-1-4

6-2-4

6-3-4

認識情緒的表達及正確的處

學習有效的溝通技巧與理性

尋求資源並發展策略以調適人

理方式。

的情緒表達,並認識壓力。

生各階段生活變動所造成的衝

擊、壓力與疾病。

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認識每一個人都有喜、

怒、哀、樂、懼等不同

的感受。

6-2-4-1

分析想法對情緒的影

響,學習理性的抒解情

緒方式。

6-3-4-1

明瞭情緒和壓力變化對身

體免疫功能、生殖功能和疾

病的影響。

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6-2-4-2

6-3-4-2

能用健康的方法表達需

能清楚與自信的表達需

能運用技巧以調適自己的

求與感覺。

求與感覺,同時亦能敏

緊張、壓力與衝突。

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銳的回應他人的需求與

6-3-4-3

藉由身體活動,體驗適

感覺。

能預測人生各階段的權

當處理情緒的方法。

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利、義務與角色功能,並發

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知道壓力的正、負面影

展自己的期許與規劃。

分辨令人愉快和不愉快

響,並能建設性的處理

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的情緒對個人及他人的

壓力情境。

體會死亡的涵義與生命的

影響。

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可貴,學習面對親人的死

說明同儕壓力對行為與

健康選擇的影響。

亡,並避免自傷與自殺。

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6-2-4-5

協助遭受傷害、悲痛、災

展現非暴力策略,如:

難、不幸的親人或朋友尋求

溝通、協商、感情表達

有用的資源與服務。

等方式解決衝突。

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明暸「異常行為」與「身心

瞭解情緒、壓力與健康

症狀」,並能採取具體的調

之間的關係,並運用問

適措施,避免無意義的消耗

題解決的方法,來做有

醫療資源。

利身心健康的選擇。

主題軸七、群體健康

內涵一:「健康促進與疾病預防在於管理與改善健康的狀態,以提昇健康品質」

第二階段

第三階段

7-2-1

表現預防疾病的正向行為與活動,以增進身

體的安適。

7-3-1

運用健康促進與疾病預防的策略,以滿足不

同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。

7-2-1-3

認識愛滋病是現代一種嚴重的傳染病,

瞭解其傳染途徑及避免不必要的排斥行

為。

7-3-1-4

能瞭解安全性行為的內涵,以降低性病

及愛滋病的發生率。