特殊教育(身心障礙類)學生性教育教材手冊_高中職教育階段

【第七單元】愛的夢想家

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一、 設計理念

現今社會的家庭型態多樣,每個家庭成員都應用心耕耘、相互扶持,體會家庭價值,滿足個人身心發展需求與增進適應未來社會生活的能力。而特教學生的成長過程中,對家庭的依賴更是明顯,與家人的互動情感表達,尤其要避免成為家暴的被害者與潛在加害者,防範家庭暴力,維繫家庭和諧關係,是非常重要的課題。

本單元教學活動連結學生的生活經驗,在開放接納的過程,引導學生願意討論與分享。學習增進家庭關係的知能,進而規劃與發展人生之重要的性與愛的任務,建構對未來家庭生活的期待。

二、 學習目標

4-7-1能理解親密家庭關係對身心發展的意義。

4-7-2適切表達對家人的愛,以增進家庭的親密關係。

4-7-3認識與防範家庭暴力的傷害。

4-7-4瞭解幸福人生的意義,規劃愛與家庭發展的藍圖。

三、 教學對象:特殊教育(身心障礙類)高中職學生

四、 教學時間:100分鐘/2節課

五、 準備活動

1. 裝置電腦、單槍。

2. 準備「家庭事件簿」投影片(附件4-7-1)、「家暴out!」投影片(附件4-7-4) 。

3. 印製「親密一家人」學習單(附件4-7-2)、「家庭親密購物台」學習單(附件4-7-3)、「與幸福有約」學習單(附件4-7-5)。

4. 準備或下載影音媒體(附件4-7-6)。

六、 教學流程

【引言】(10分鐘)

1. 教師呈現「家庭事件簿」投影片(附件4-7-1),依序提出以下3個語句完成的句型,分別請1-2位學生說出自己與家人互動情形:

(1)我最喜歡和 (哪一位家人?)一起做 (什麼活動或事情?)。

(2)當我難過時,我最想和 說。(哪一位家人?)

(3)我希望我的家像 。

2. 請幾位學生發表意見,教師統整:家庭是每個人最重要的依靠,良好的家庭關係,可以讓大家的身心需求獲得滿足,感到幸福快樂。

【活動一】親密一家人(4-7-1,15鐘)

1. 教師說明「親密一家人」學習單(附件4-7-2),引導學生思考「你跟父母/家人」的關係如何?是否親密?依據學習單內10個問題進行自我檢視:(如果學生無法檢視與父母親的關係,可以用家中最親近的家人為對象。)

(1)檢測題目:

ž 我會主動關懷父母,表達關心之情。

ž 我感謝父母為我付出的一切。

ž 我喜歡參加父母安排的家庭聚會活動。

ž 我會與父母分享我的快樂或難過。

ž 我與父母聊天時會感到快樂。

ž 當與父母意見不同的時候,我會勇於真誠表達。

ž 我認為我的父母是很好的父母。

ž 我喜歡邀請朋友到家裡來,並認識我的父母。

ž 父母是我最大的精神支柱。

ž 我外出時會告訴父母去哪裡、和誰去及何時回來。

(2)計分方法:“經常”3分;“偶爾”2分;“沒有”1分。計算總分並找出所代表的親子關係:25分以上,代表「晴空萬里」;15至24分代表「晴時多雲」;14分以下,則代表「烏雲密佈」。

2. 學生根據十項親子互動情形進行自我檢測,計算分數後,教師說明:每個家庭營造的氣氛不同,親子關係便會呈現出不同的親密程度。分數較高者代表親子關係較親密,要繼續保持;分數較低者代表親子關係較疏離,要努力改善。

【活動二】家庭親密購物台(4-7-2,25分鐘)

1. 教師引導說明:有家「購物台」是專門販售可以增進家庭親密關係的商品,為了瞭解消費者的喜好,特別舉辦了「超人氣家庭親密商品」票選活動!

2. 教師解說「家庭親密購物台-超人氣票選」學習單(附件4-7-3),學生依據學習單中六項商品,認為是否有助於家庭親密關係,而給予不同的滿意度。(很有幫助:一顆心;略有幫助:半顆心;沒有幫助:空白心)請學生以舉手方式,教師統計六項商品的人氣指數。

3. 教師指出:大家對各個「商品」的滿意程度雖然不同,但都肯定這10項商品對於增進家庭親密關係,是值得推薦給大家,運用在日常生活中。

4. 教師請學生完成學習單「家庭親密商品試用區」的部分,並請1-2位學生方享。

5. 教師回饋:家庭關係是連續的動態過程,如果目前家庭關係不是非常親密,但只要家人一起用心、用情去努力耕耘,一定能促進家庭快樂與幸福的感受。

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【活動三】家暴out!(4-7-3,25分鐘)

1. 教師呈現「家暴out!」投影片(附件4-7-4),引導學生聯想,當家庭加上「親密關係」時,會有什麼結果?當家庭加上「吵架暴力」時,又會有什麼結果?學生自由回答。

2. 教師指出,後者的情況可能是一種家庭暴力。強調說明:家庭關係是人際關係中最親密的一種,除了有血緣關係,還因為生活在一起,使家人關係如唇齒般密切。相對的,當家庭發生了暴力、虐待事件時,對家人的傷害也就更加深刻。

3. 教師播放「家庭暴力防制-婚姻篇」、「家庭暴力防制-疼痛篇」影片(附件4-7-6(1)(2)),提出問題:

(1) 從影片中你看到發生了什麼事?影片中的主角的感受是如何?

(2) 長期遭受家庭暴力的受害者,對於他的身心健康會有什麼影響?

4. 學生自由發表意見,教師歸納說明:家庭暴力使受害者處於身心不安的 狀態,除了身體外傷外,心理產生焦慮恐懼、羞恥罪惡、憂鬱沮喪、自卑與缺乏自信、憤怒與敵意、情感疏離與冷漠等多重心理創傷。

5. 教師配合投影片指出:當發生家庭暴力時,你覺得要如處理?請學生以舉手方式表達對以下三種因應方式的想法:

(1) 家庭暴力是家醜,不要告訴別人,以免讓家人丟臉。

(2) 家暴是家務事,最好不要報警處理,由自己家人來解決就可以了。

(3) 當發生家暴時,要立即向外求助,這不是受害者造成的,需要被指責的是施暴者。

6. 根據學生的回應,教師說明:勇敢的面對、向外求助,說出自己的家暴事實,並不是背叛家庭,是讓受害的家人者得到安全保障,並且幫助施暴的家人面對自己的問題。

7. 教師播放「反家暴」影片(附件4-7-6(3)),引導學生回答以下問題:

(1) 當我發現好朋友、鄰居有人疑似出現家暴時,我該怎麼辦?

(2) 當我遇到家庭暴力時,我可以怎麼做?

(3) 避免成為家暴的施暴者,我可以如何好好處理生氣的情緒呢?

8. 每題請2-3位學生回答,教師適時補充說明:

(1) 認識了家庭暴力的真相,澄清對家暴的看法,接著就學習預防與處理家暴的能力,讓家庭遠離暴力的威脅!

(2) 防止家庭暴力入侵家庭的作法有:

ž 聽到鄰居常有大聲斥責或打罵聲,如果大家可以見義勇為、「雞婆」一點,撥打110報警/113保護專線通報處理,或許可挽救一個家暴家庭。千萬不要以為那是人家的「家務事」,而坐視不管。

ž 當自己是受暴者時的處理-保持冷靜、保護自己、大聲呼救、逃離現場、立即求助(110/113)。

ž 不要用暴力來報復,平常做好情緒管理。憤怒生氣的時候,可以學習深呼吸,或是離開現場、轉移注意力。

9. 教師配合投影片呈現「家庭暴力防制宣導系列海報」,並結語:「家暴out」全民一起來,家庭是充滿愛與安全的,平時家人和諧相處,建立嚴密的「防火牆」,有效防堵家暴入侵。如果不幸家暴發生了,也能妥善處理並尋求資源,保護自己與家人!

【活動四】與幸福有約(4-7-4,20分鐘)

1. 教師引言:羨慕「 王子與公主從此過著幸福快樂的生活」嗎?現在我們以冥想的方式,來到你自己的未來愛情、婚姻與家庭生活。

2. 教師指示學生,以最舒服的姿勢坐在椅子上,配合輕柔音樂並以緩慢的語調說出以下指導語,引導學生進行冥想:

(1) 請同學閉上眼睛,做幾個深呼吸,自然的吸進來、呼出去,自然的吸進來、慢慢的呼出去……

(2) 放輕鬆……放輕鬆……想像幾年後,你第一次的約會,那時候是幾歲?當時的心情是如何?有沒有做好心理準備?

(3) 再經過幾年,當時的你又是幾歲?長得又是什麼樣子?有沒有工作?在哪裡上班?有沒有男/女朋友?有沒有約會呢?

(4) 現在的你已經30多歲了,你想不想結婚呢?你理想的對象,又是什麼模樣?結婚後,你想不想生小孩呢?你覺得你有能力養育小孩嗎?

(5) 最後,你會用哪一個形容詞來形容你未來的家庭生活?

(6) (停頓數秒)好,當我由5倒數至0的時候,你又回到了這間教室,5—4—3—2—1—0,好,張開眼睛,靜靜坐在座位上。

3. 請幾位學生分享冥想的過程與感受,教師回饋說明:大家對未來的愛情、婚姻與家庭都有美好的想像。要營造美滿的愛情、婚姻與家庭,就必須妥善地規劃與發展人生各階段之角色的功能與任務,瞭解人生各階段所應盡的責任。

4. 教師說明「與幸福有約」學習單(附件4-7-5),引導學生填寫學習單的問題,完成後請2~3位學生分享。

5. 根據學生的分享給予回饋並指出:我們會在適當的年齡,規劃結婚、組織家庭。婚姻是由男女雙方共同組成的,但家庭的幸福與否則須由生育、養育與教育各方面共同構建出來。同學們!在還沒有做好準備好承擔的時候,千萬不要隨意嘗試。

【綜合活動】(5分鐘)

1. 教師提問:有哪一首歌可以代表自己未來理想的愛與家庭的樣貌?

2. 請願意分享的同學說出歌曲,(如果沒有適合的歌曲,教師可帶領學生聆聽或吟唱「愛的真諦」(聽唱一遍約1分鐘即可)),並引導學生說出對歌詞中有哪些是符合真愛的表現。

愛是恆久忍耐又有恩慈 愛是不嫉妒

愛是不自誇不張狂 不做害羞的事

不求自己的益處 不輕易發怒

不計算人家的惡 不喜歡不義只喜歡真理

凡事包容 凡事相信 凡事盼望

凡事忍耐 凡事要忍耐 愛是永不止息

3. 教師總結:對未來的愛與家庭要先做好規劃,並學習營造良好的兩性關係,讓真愛與青春的你我同行共同成長。