特殊教育(身心障礙類)學生性教育教材手冊_高中職教育階段

【第一單元】愛的篇章

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一、 設計理念

正值高中職的青春年華,學生對於兩性交往的過程,難免有期待與好奇,開始有喜歡的對象,也開始對於愛情有所憧憬。但面對愛情的來臨、戀愛的開始,該以何種心態來面對;該如何鼓起勇氣邀約欣儀的對象;該如何適度拒絕他人的邀約,都是需要學習與練習的。特別是對於特殊教育的學生來說,理解愛與被愛,表達心中的想法,更是需要協助他們具體操作,並帶領他們一同來探討與瞭解。

本單元藉由時下的流行歌曲、網路小短片、情境模擬、解決問題、實際操作與分享的方式,帶領學生探討、實作、澄清並瞭解如何適當的表達心中的愛與邀約,進一步也能適度拒絕他人。

二、 學習目標

4-1-1體驗愛的意義與需求。

4-1-2運用有效溝通、情緒表達的策略,學習健康邀約的知能與態度。

4-1-3學習尊重他人選擇,面對表白時能適切地拒絕。

4-1-4正向面對與同理感情挫折的情緒及反應,並能肯定自我價值。

4-1-5兩性互動時突破性別偏見,建立和諧的兩性關係。

三、教學對象:特殊教育(身心障礙類)高中職學生

四、教學時間:150分鐘/3節課

五、準備活動

1. 裝置電腦、單槍、CD PLAYER。

2. 印製「愛是什麼」小單張(附件4-1-1)、「戀愛症候群」學習單(附件4-1-2)、「交友狀況大公開」學習單(附件4-1-3)、「邀約小卡片」(附件4-1-4)、「一封分手信」學習單(附件4-1-5)、「恐怖情人指數調查單」(附件4-1-6)。

3. 教師準備連結網址播放流行歌曲及短片。

4. 學生準備:社會新聞情殺事件。

、教學流程

【引言】(5分鐘)

1. 教師提問:你們有沒有談過戀愛?有的請舉手。班上同學有沒有人正在談戀愛?有多少人?你會羨慕嗎?

2. 教師視舉手情形,瞭解班級同學戀愛的比例。說明,這個階段會渴望戀愛或是有人正在戀愛中,都屬正常的行為。但是常常有人會為了戀愛而做出很多誇張的行為,或者為了愛而改變很多的生活習慣。有些改變是正向的,有些改變是負向的,到底為什麼會有這些改變呢?這堂課老師要帶大家一同來探討,到底什麼是愛,愛要怎麼說出口。

【活動一】我身邊的他/她(4-1-1,15分鐘)

1. 教師說明:這堂課程共有三個活動,第一個小活動會先讓大家聽二首歌曲。第一首歌曲是梁文音的「愛是甚麼」,大家要注意聽歌詞裡對於愛的詮釋有哪些,並把歌曲中對於愛的描述,寫下來。

2. 老師發下「愛是什麼」小單張(附件4-1-1),提醒同學凡是跟愛的敘述相關,聽到的歌詞內容皆可以寫下來,越多越好,老師將會在歌曲播放完畢後,詢問大家所聽到的描述。

3. 待播放完畢後,老師詢問大家愛是甚麼?歌詞中提到哪些對於愛的描述?讓學生們自由回答,答案可能如下:無法捉摸、我想你、像天氣、無法猜透、像宇宙、無法保留、無法形容、沒有輪廓、無法研究、放棄自我、放棄自由、無法懂得…。針對學生的回答,老師進一步詢問為何提到愛像天氣?(會陰晴不定、會無法掌握…);為何愛像宇宙?(浩瀚無窮、無邊無際…);為何愛會放棄自由?(因為會讓一個人改變、會跟隨愛人的喜好…)。教師總結,很多人都追求愛,也都很想知道愛到底是甚麼?但很顯然的,每個人對於愛的定義及表現都不太一樣,那你們自己覺得甚麼是愛呢?請寫下自己對於愛的想法(附件4-1-1),回答愛是什麼。

4. 再讓同學們聽一首很有趣的歌,這首歌把談戀愛的過程描述的很清楚,也試圖將談戀愛的所有症狀統統描述出來。老師把「戀愛症候群學習單」(附件4-1-2)發下給大家,等等先請大家仔細聽。

5. 老師播放戀愛症候群,播放完畢後,詢問同學談戀愛讓人的改變,有哪些?請用紅色筆將這些改變行為畫下來(會開始改變一些生活習性、洗澡洗得特別乾淨、刷牙刷得特別用力、女人突然改變髮型、男人開始每天練著啞鈴等),這些改變的背後,很顯然的都是因為愛。哪些是屬於好的改變?哪些是不好的改變?請同學花五分鐘的時間,將紅色筆畫下來之處,分類一下。

6. 老師說明,愛的行為表現有很多,有些時候你會因為愛而做出誇張的行為,甚至傷害自己。冷靜下來想想,這些行為跟你所認知的愛的表現是相同的嗎?其實這些行為不僅對於兩人間的愛沒有改善,甚至更加傷害彼此間的關係。所以談戀愛還是需要冷靜跟智慧,先瞭解自己對於愛的需求在哪裡,自己想要些甚麼,以及適不適合現階段談戀愛。

7. 播放「LOVE愛的意義」小短片(L-Listen、O-Obligate、V-Value、E-Excuse),讓學生瞭解愛的經營需要具備的要素(傾聽、感恩、尊重、原諒),並提醒學生「溝通」是維繫感情的要素。

【活動二】我喜歡你/妳PART1(4-1-2,30分鐘)

1. 老師發下「交友狀況大公開」,調查同學們交友的來源。請學生勾選自己的狀況(同班同學、網路、青梅竹馬、補習班同學、社團團員等)

2. 在這些朋友中,如果有喜歡的對象,你會如何表示?請學生勾選自己的狀況。你覺得哪一種表示方式成功機率最高?(簡訊邀約、默默關心、主動幫助他、透過朋友轉達、親口告訴他…等),將調查票數統計於黑板上並讓學生說明原由。

3. 以簡訊邀約為例,老師發下一人一張「邀約小卡片」(附件4-1-4),請同學充當愛情專家,試圖協助播放影片中的主角,邀約他心儀的對象出遊。

4. 播放偶像劇愛情生理學短片:謝欣怡在85度C打工,一直嚮往戀愛的她,一日在看到學校內的籃球隊員趙晨希出現後,開始愛慕不已,常常躲在校園內觀察他的一舉一動,也會觀察他在籃球場上的表現。在她生日的那一天,意外獲得趙晨希的電話號碼,興奮的她迫不及待想要邀約他並向他表白。

5. 提醒同學們女生化身為欣儀,男生化身為晨希,向對方提出邀約或告白。

6. 請同學們於小卡中,不記名寫下邀約的內容。寫完後,請同學們至台前分享所寫的內容。教師詢問同學,若是被邀約者,會接受的舉手,瞭解邀約成功的機率。

7. 教師總結同學所寫所分享的小卡內容,並收回。說明表達的方式有很多種,但前提之下都是想讓對方瞭解自己的心意,也想讓對方知道自己是認真的,是重視對方、是會好好對待彼此、是特別的。所以在邀約的過程中,一定要表達出自己誠懇的態度,不是隨便或是態度輕浮,成功的機率才會大大提升。

8. 下節課老師會帶領同學一同瞭解同學們所寫的內容,並請大家一同來檢視邀約需要具備哪些要素,才能讓對方感受到尊重與誠懇。

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【活動三】我喜歡你/妳PART2(4-1-2,20分鐘)

1. 老師將上一節課同學所寫的邀約小卡,掃描成圖片作成投影片呈現給同學。並說明成功邀約需具備的幾項要素:

(1) 介紹自己(對不熟的人而言)。

(2) 清楚說明自己的來意與想法。

(3) 讚美對方以興趣交友。

(4) 安排公開團體的活動。

(5) 態度誠懇有禮貌。

(6) 表現尊重不勉強對方的態度。

2. 帶領同學檢視小卡中符合成功邀約的要素有哪些?是否能夠清楚介紹自己(對不熟識的人而言,介紹自己是重要的,一方面可以讓對方瞭解自己,也可以讓對方感受自己的興趣喜好),並說明邀約的原因,讚美對方,安排公開團體的活動(如三人以上的郊外踏青、逛街、看電影、騎單車等,不僅可以展現出較自然的一面,也可以觀察他與別人的互動,比較輕鬆,也比較不會尷尬),並表現出誠懇有禮貌的邀約(不論對方是否答應邀約,都能以正向的態度回應,不會因此生氣或表現出不開心)。

3. 公開同學們所寫的小卡內容時,請同學再次省思自己所寫的內容,並發下新的邀約小卡(附件4-1-4),請同學重新書寫邀約簡訊小卡。此次邀約的對象設定為自己想邀約的人。(若學生擔心因寫出想邀約的對象被發現而不敢寫出時,鼓勵學生將對象的名字用代號或暱稱表示)。待書寫完畢後,請學生分享所寫的內容。

4. 教師總結學生重新書寫後的小卡內容,指出同學改變之處,給予口頭讚美,針對書寫不宜之處給予補充說明。期待同學們在將來提出邀約時,能夠表達出誠懇且自然的態度,有效的成功邀約他人。但儘管邀約時已注意到邀約的要素,仍然不見得會成功,這是必然的。仍然要考量到對方對你的感受與態度,對方當時的狀況是不是也想要多交朋友等,故也要有接受被拒絕的心理建設。所以,往往被拒絕的同時,我們會說被發好人卡。等等老師要讓大家來體驗看看,如果你想拒絕別人,可以怎麼表示,如何婉轉且考量到對方的心情來有效的發好人卡。

【活動四】謝謝你,我不喜歡你(4-1-3,30分鐘)

1. 教師收回同學所書寫的邀約小卡後,將邀約小卡隨機發給同學(不可拿到自己所寫的)。請同學練習,當今天拿到別人對你的邀約卡時,該如何做出適當的回應,以表達自己不願意接受的心意。

2. 教師說明在拒絕他人的時候,需要很小心。切記,當對方提出邀約時,勢必經過一番考量並鼓起相當大的勇氣而提出,所以當我們收到別人的邀約時,不可以用輕蔑或不禮貌的態度做回應,否則容易傷到對方,更甚可能激怒對方,而達到雙輸的狀態。所以在表達自己不願意接受的心意時,須小心自己的用詞與說法,注意下列幾項原則:

(1) 肯定對方的勇氣

(2) 感謝對方的欣賞

(3) 讚美對方所提出的邀約

(4) 說明不願意接受的原因

(5) 態度誠懇有禮貌並堅定拒絕

(6) 是否有其他替代方案

3. 請同學們將所拿到的小卡視為自身的情境,在背後試著寫出拒絕的回應,並考量拒絕的要素,達成有效的拒絕。在書寫完好人卡後,請同學將好人卡傳回給當事者,並請當事者分享遭拒絕的內容、原因與感受。

4. 在學生接到被拒絕的小卡時分享其心情時,可能提及失望、難受、心情低落、沒甚麼大不了等心情,鼓勵學生將這些負向情緒視為正常表現。當你有所期待而期待落空時,自然會覺得難受,需要時間沖淡接受這些感受,也需要找朋友發洩一下難過的情緒。但若你被拒絕時一點感覺也沒有,或是覺得對方太差勁了,竟然沒有選擇你等,反而得想想,你對愛的付出有多少,是不是太隨便提出邀約了,或者是不夠尊重對方的決定等。先反思自己,而非一味地責怪他人的選擇。

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【活動五】心碎心不累(4-1-4,25分鐘)

1. 教師發下「一封分手信」(附件4-1-5),請一位同學代表念出分手信的內容,並請其他同學專心融入分手信的情境當中並回答相關問題,藉由分手信瞭解小艾曾經對於愛情的付出,在分手之後的情緒及該如何讓小艾走出難過的情緒。

2. 分手信可視學生程度,個人完成或小組討論。在學生完成分手信中的空格後,帶領學生討論相關的問題並檢視所填寫的答案。在小艾的付出中,檢視學生對於戀愛中的男女可能為對方付出的行動:如為對方準備早餐、等對方、擔心對方的食衣住行、準備禮物等。在付出後得不到期待中的回饋,進而分手後,產生的情緒反應與行為:如哭泣、難過、悲傷、不吃不喝、發呆等。教師說明被動分手的人較難調整自己的情緒,常見的有震驚、憤怒、不平、傷心、無奈、沮喪、抑鬱、否認分手已發生、怨恨、莫名傷感流淚、想挽回、逃避、觸景傷情、生活步調變混亂等。有時還會伴隨失 、頭痛、胃痛、注意力不集中等生理上的反應。這些難過與情緒反應是可以被理解與接受的,而且付出的越多相對的失望難過的程度也會越大。

3. 教師詢問在分手後,該如何幫助小艾走出難過的情緒?請學生分享所 寫的答案(找朋友陪伴、戶外踏青、轉移注意力等)。統整學生所寫的 答案,說明時間是治療傷痛最佳的良方,給自己三個月到半年的時間 去撫平負向的情緒,重新調整步伐,讓自己過得更好。

4. 大家都知道分手所帶來的情緒,也知道當男女交往要提分手時,當時 的心情肯定是跌到谷底。當有人無法承受這打擊時,往往會出現很極 端的行為表現,諸如:自殺、情殺、兩人共死、潑硫酸等。這些行為似乎在每天新聞中都會出現,等等我們要來討論這些恐怖事件背後,這些人在和他人交往時,通常會有一些特質,這些特質是我們要一起來探討的。

【活動六】愛要小心(4-1-5,23分鐘)

1. 請學生將自己帶來的分手情傷社會案件拿出來,張貼於情人特質恐怖指數調查單中。

2. 情人特質恐怖指數大調查:教師將以下七種類型的恐怖情人特質張貼於黑板上,並說明以下七種恐怖情人的特質。

(1) 影印機(複製心中完美伴侶—心理虐待):他對你總是有很多的要求,希望你能成為他心中理想的對象。他總是對你嫌東嫌西,又希望你能多多學習別人的樣子。在你努力的學習下,你卻發現這不是你喜歡的樣子、更不是你要的生活。

(2) GPS定位器(掌控追蹤你的行蹤—行動控制):戀情開始,如膠似漆,黏膩的生活讓你感受他的愛。但隨後的日子,他會隨時出現在你的身旁,跟隨你的行動,甚至拒絕你出席他不喜歡的聚會,並且常會要求你回報行蹤,這樣的日子已經讓你無法喘息。

(3) 拳擊機(拳打腳踢暴力發洩—肢體暴力):他時常會情緒失控,捶胸頓足、丟東西、捶牆壁或損壞家中物品,讓你感到害怕。他也常用暴力方式解決問題,甚至虐待你的寵物。你發現他會推打你,縱使他道歉了,可是還是再度情緒失控,讓你逐漸害怕與他共同生活。

(4) 寵物機(任意使喚專屬於他—孤立對待):他會要求你必須對他畢恭畢敬,只能服侍他一人,不得對待他人好。甚至他不喜歡你和同事、朋友、家人相處,逐漸要求你遠離他們。他會告訴你,你的生活只能有他的存在,別人都只是在利用你,破壞你們關係。而你也發現,你的生活只有他,不再有朋友家人了。

(5) 電視機(掌控你心賺你熱淚—情緒控制):他會不斷指責你,你是關係裂痕的元兇,他甚至企圖傷害自己或別人,讓你感到自責有罪惡感。他有時會變得異常冷漠,忽略你的存在與言行。你發現自己的生活都在他的情緒掌控中度過。

(6) 提款機(你存他提只進不出—經濟控制):在你們生活中,他總是可以我行我素購買他斷定的必要品。而你購買生活必需品,卻常常遭受他的指責與拒絕,甚至你不能擁有使用金錢的權力。他是你們二人的財務大臣,你的花費都需經過他的同意。

(7) 大聲公(咄咄逼人出口成髒—言語暴力):他會在任何地方大聲斥責你,讓你感到害怕。他甚至會批評、貶抑你,不管你的尊嚴。他也會用粗俗貶抑的言詞怒罵你,罵你又蠢又笨、像白癡一般。他的出現,就像歡樂殺手,讓你在朋友間常常處在被貶抑、被怒罵的尷尬情境中。

3. 教師詢問學生對於這幾種特質的恐怖指數,從1-10分各是多少分。自己所帶來的社會案例中男主角/女主角,屬於上述特質的哪幾種?是否吻合恐怖情人的特質?為什麼?以及如何避免這個社會案例的發生?

4. 待學生完成後,票選恐怖情人特質的分數,請學生分享這七種特質的得分,教師將學生的分數寫在黑板上,最後加總全班的分數,做出這七種恐怖情人特質的排名。期待學生避免成為恐怖情人,也期待在未來戀愛時,能夠注意自己的另一半,是否有恐怖情人的特質。

5. 請學生檢視自己所張貼的社會新聞案件中,是否吻合恐怖情人的特徵?如何避免類似情傷事件發生?給予時間討論並分享答案。

【綜合活動】(2分鐘)

教師說明戀愛故然有很多甜蜜的回憶,但是分手時往往會造成其中一方或是雙方的傷害。如何將傷害降到最低,除了在交往時要細心觀察,對方是否具有危險情人特質,也要考量自己現階段是否適合戀愛,是否已經做好戀愛的準備。

附件4-1-7影音媒體說明

 

項目

時間

內容說明(參考來源網址)

4-1-7(1):

愛是什麼-梁文音

3分55秒

藉由流行歌曲詮釋愛的意義

連結網址:http://www.youtube.com/watch?v=detzyuuVDmM

4-1-7(2):

戀愛症候群-黃舒駿

7分15秒

藉由流行歌曲瞭解戀愛時的行為改變

連結網址:https://www.youtube.com/watch?v=18GOJWvfCWw

4-1-7(3):

愛的意義小短片

1分27秒

說明愛的要素:傾聽、感恩、尊重、原諒

連結網址:http://www.youtube.com/watch?v=zrF3Nn9iFgM

4-1-7(4):偶像劇愛情生理學3

8分30秒

謝欣怡在85度C打工,一直嚮往戀愛的她,一日在看到學校內的籃球隊員趙晨希出現後,開始愛慕不已,常常躲在校園內觀察他的一舉一動,也會觀察他在籃球場上的表現。在她生日的那一天,意外獲得趙晨希的電話號碼,興奮的她迫不及待想要邀約他並向他表白。

連結網址:http://www.youtube.com/watch?v=LO88sEN-jkE