特殊教育(身心障礙類)學生性教育教材手冊_國中教育階段

【第三單元】幸福家庭頌

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一、 設計理念

特殊教育學生比其他學生更依賴家庭,需要更多家人的照顧,與家人的互動也是一個學習的重要關鍵。瞭解家人對他們的愛,以及如何對家人表達自己的愛,都是很重要的學習觀點。在這一單元,涵蓋了家庭的幾個重要概念,主要是讓學生理解家是每一個人的,所以每個家中的成員對於自己的家庭都有一份責任。但是家庭也是有可能產生衝突的,這是現實家庭中常存在的問題,有的衝突比較小,容易解決;有些家庭的衝突較大,可能接近暴力的狀態。所以,在最後的概念是「溝通」技巧的學習,因為溝通的學習可以化解許多無謂的爭執與爭端,是解決家庭問題一個很重要的技能。

二、 學習目標

3-3-1體會家庭的意義與認識良好家庭關係的特質。

3-3-2能學習理性面對家庭衝突的情境。

3-3-3能增進家庭成員間的溝通與情感交流,以促進良好的家人關係。

三、 教學對象:特殊教育(身心障礙類)國中學生

四、 教學時間:45分鐘/1節課

五、 準備活動

1. 準備電腦、簡報與單槍。

2. 印製「夢想『家』」學習單(附件3-3-1)。

3. 準備「親親密密一家人」投影片(附件3-3-2)、「家庭衝衝衝」投影片(附件3-3-3)。

六、 教學流程

【引言】(5分鐘)

1. 教師引言:對你而言,「家」代表著什麼樣的意義?請學生完成「夢想『家』」學習單(附件3-3-1)第一部分「家的聯想」,一想到家,你會想到什麼呢?試著寫下來吧!

2. 請自願的學生分享,教師回饋:每個人的家庭都是獨一無二、無可取代的,你可以發揮你小小的力量,讓家庭更溫馨、更和諧。

【活動一】親親密密一家人(3-3-1,15分鐘)

1. 教師呈現「親親密密一家人」投影片(附件3-3-2)說明:人一出生便接觸到家庭,與家人生活在一起。在你心裡,你與家人的關係是否夠親密?回想上一星期中和家人的互動有出現過哪些愛的行動呢?請學生回答:

(1) 「家人為我做了…」(例如:家人每天煮晚飯給我吃)以及你覺得他們所「付出心力是多少?」

(2) 「家人為我做了…」(例如:到垃圾)以及你覺得他們所「付出心力是多少?」

2. 學生回答分享後,教師回應:良好的家人關係,必須所有的家庭成員都學習付出。我們要學習對家人的關愛、接納及支持,對家務及家庭責任之承擔,以及維繫彼此的感情並在有困擾時懂得尋求適當的支援。

3. 教師配合投影片說明「親密家庭行動篇」:

ž 撥出時間與家人相處,享受在一起的樂趣。

ž 習慣說「謝謝你」、「對不起」、「麻煩你」。

ž 柔情細語取代嘮嘮叨叨。

ž 情意要常常表達,適時適當地說出一些關心與支持的話。

ž 用不同方式表達情意,家人會有不同的感受。

ž 偶而拍拍肩、抱一抱,讓家人自然接觸。

ž 誠實和坦白能增加家人親密感。

ž 多用真心讚美與鼓勵代替批評與指責。

ž 欣賞家人與你相同,也接納彼此差異。

ž 相同生活經驗,可以有不一樣的想法與感受。

4. 進行「家庭親密大考驗」,配合投影片一一呈現以下10項家庭生活情境,教師說明後引導學生以手勢OX表示是與否:

ž 你是否和家人間經常聊天、說話。

ž 你是否經常很有耐心且仔細地聽完家人講的話。

ž 你是否當家人表現不好時(如:成績退步),給家人鼓勵多於責備。

ž 你是否當家人有困難時,很樂意伸出援手幫助他。

ž 你是否經常讚美家人的優點與長處。

ž 你和家人間的親情是否是融洽且和諧的。

ž 你是否都能認同你家裡的規範(如:晚上幾點前回家、每月零用錢多少) 。

ž 你是否以你的家庭與家人為榮。

ž 你是否對於家人的生日或特別紀念日,彼此會記得給予祝福與關心。

ž 你是否樂於和家人一起活動,如外出聚餐、看電影。

5. 教師說明你的親密考驗成績單(計分方式):回答「O」(是)得1分;回答「X」(否)不得分,教師協助學生統計分數。

6. 教師針對學生分數情形,回饋強調:每個人如果能在愛中成長、體會親密家庭關係,將來比較能順利地與人建立尊重、和諧的情感關係。對於親密考驗分數較低者,期勉要加油,立即行動,對症下藥,以改善家人關係,分數還可以的,肯定很不錯,再為家庭加點糖,讓家人關係更親密,分數表現優秀的學生,嘉許為一級棒,持續為幸福家庭加溫。

【活動二】家庭衝衝衝 (3-3-2、3-3-3,20分鐘)

1. 教師呈現「家庭衝衝衝」投影片(附件3-3-3)說明「小新的晚餐」所發生的衝突情境。並提出以下問題詢問學生:

(1) 小新家晚餐時發生甚麼事?

(2) 說一說,當時爸爸、媽媽以及小新的心情感受是什麼?

(3) 當你想到「家庭衝突」時,例如:父母吵架、兄弟姐妹吵架、自己被父母責罵誤會等,你會想到什麼?感受如何?

(4) 與家人發生衝突時,你通常有什麼反應?大部分屬於以下四種回應的方式的哪一型?

2. 教師說明面對面衝突情境時最好的反應是「家庭衝衝衝」投影片(附件3-3-3)第四張的第C種,稱為「自我肯定型」,真誠、適度、合宜地表達自己的感受,澄清並維護自己權益,並同時尊重、不侵犯別人的權益。並說明其中最重要的是先學習能夠運用口語或肢體語言,合適的表達自己的想法或態度。它讓我們能夠清楚明白的傳達資訊、理解和情緒給他人,使他人能清楚明白自己的意圖。

3. 教師帶領著學生演練說出以下「同理心反應句型」來表達自己的想法或態度:

(1) 你是不是會覺得(難過)……,因為

例如:媽媽是不是會覺得難過,因為我沒有寫功課。

(2) 你感到(傷心、生氣),因為……

例如:哥哥感到生氣,因為我把你的電腦弄壞了。

(3) 對你來說好像(似乎)……,因為……

例如:對爸爸來說好像很嚴重,因為這樣會上班遲到。

4. 教師引導學生配合以上「同理心反應句型」的溝通技巧,進行以以下情境的回應:

(1) 功課沒有寫,被爸爸責罵…

(2) 和弟弟爭看電視而吵架…

(3) 我想要買新手機,但媽媽不允許…

(4) 星期天向奶奶說明自己的手機使用方式…

5. 教師確認每一位學生都能順利演練後,(需視學生障礙的情形給予協助表達), 補充其他有效溝通的重點如下:

(1) 眼睛要看著對方注意傾聽,適時點頭或與口語回應(嗯、喔…)表示聽懂,不清楚對方的意思時,要問清楚;有誤解之處要澄清。

(2) 「我」訊息(I message)明確的傳達,確定對方有收到訊息

(3) 注意禮節。

6. 教師結語:雖然衝突會帶來家人間不舒服的感受,但如果能運用有效的溝通技能,鼓勵家人說出心裡的感受,可以化解家人間衝突,彼此會感到更親密的。

【綜合活動】 (5分鐘)

1. 教師結語:家是每一個人的避風港,好的家庭氣氛與溝通關係,可以讓每一個人更滿足開心。也不要忘了適度表達自己對家人的愛,用正向與和善的語言溝通,相信家人間的互動會更加良善。

2. 課後作業完成「夢想『家』」學習單第二部分,畫出你對未來家庭的期望,並請家人簽名認同一起努力打造夢想幸福家。