特殊教育(身心障礙類)學生性教育教材手冊_國中教育階段

【第二單元】青春快樂行

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一、 設計理念

青春期在性心理成長,想證明自己已經長大。慢慢覺察到自己和他人不同,並且急切的想知道:「我是誰?」、「我瞭解自己嗎?」、「我的價值在哪裡?」在這些探索自我的過程中,逐漸形成「自我概念」,這便是青春期發展的重點之一。由於特殊教育學生因為其障礙限制,在認同的過程中會覺得自己有許多的不順利,這些感覺可能包含了挫折、興奮、沮喪、期盼等。如何引導學生瞭解青春期心理變化,培養自我悅納,與尊重別人,培養良好人際互動態度與方法,將有助於擴展友誼關係。

透過青春期心理與性別特質的自我檢視,瞭解多樣、差異與尊重,並藉由影片中的主角的投射,讓學生思考兩性相處與發展友誼的重要性與原則,與奠定良好人際關係的基礎。

二、 學習目標

3-2-1適應青春期的心理變化。

3-2-2能尊重與接納多樣的性別特質。

3-2-3培養不以自我為中心的態度,建立良好人際關係。

三、 教學對象:特殊教育(身心障礙類)國中學生

四、 教學時間:45分鐘/1節課

五、 準備活動

1. 電腦、簡報與單槍。

2. 課前請學生用五個形容詞來描述自己特質(需要具名),並初步彙整與瞭解學生的特質。

3. 印製「友誼你我他」學習單(附件3-2-3)。

4. 準備「猜猜你是誰」投影片(附件3-2-1)、「友誼你我他」投影片(附件3-2-2)。

5. 準備「純真的友誼」影片(附件3-2-4)。

六、 教學流程

【引言】 (2分鐘)

青春期階段生理變化的同時,心理發展也有別於兒童階段,在慢慢覺察到自己和他人不同,探索自我的過程中,逐漸形成「自我概念」,學習接納自己、尊重別人,這是青春期心理發展的重點之一,也是建立良好人際關係,發展友誼關係的基礎。

【活動一】青春好自在 (3-2-1,13分鐘)

1. 教師引導學生自我檢視,和以前(國小時候)作比較,現在的你(青春期階段)是否有以下微妙的心理轉變,請學生以手勢○、X來代表:(是學生理解情況,教師舉實際例子來詢問學生)

ž 我喜歡模仿大人的行為。

ž 我覺得自己經長大了。

ž 我會要求父母給自己做決定的機會。

ž 我對事情想法比父母、老師給的意見還重要。

ž 我的情緒起伏大,不太穩定。

ž 我有很喜歡、崇拜的偶像。

ž 和家人相比,我會比較喜歡和朋友一起。

ž 我的服裝打扮要符合流行和同學一樣。

2. 教師根據學生的回應情形,統整說明:

(1) 青春期常見的心理變化包括:

ž 出現「成人感」:渴望他人把自己當成大人。

ž 自我意識膨脹:關注自己的想法,喜好自我表現。

ž 情緒不穩定:內分泌等因素的影響,情緒表現較強烈、敏感。

ž 崇拜偶像:對偶像產生迷戀或是感情關係的憧憬對象。

ž 以朋友為中心:不像兒童時期般熱衷家庭活動,反而較希望和朋友在一起。

(2) 青春期的心理變化可能會讓人感到疑惑、不適應,如果可以好好調適與面對,但它卻是奠定人際關係、促進未來發展的契機。

【活動二】 友誼你我他 (3-2-2、3-2-3,25分鐘)

1. 教師配合「猜猜他是誰?」投影片(附件3-2-1)以及課前所彙整的學生特質,進行「猜猜他是誰?」:

(1) 舉出幾位學生(兼顧性別有男生、女生)對自己的三~五個形容詞,讓大家想一想符合這些特質的學生是誰?提問方式如:「班上有一位聰明、勇敢、獨立、溫柔、感性的同學,請問你知道他是誰嗎?他是男生或是女生?為什麼會是他?」。

(2) 由活動中學生的回答與說明,教師回饋並指出:在「猜猜他是誰?」的過程中,有些人會以先以對同學的瞭解來思索與特質的配對的人是誰;有的人會先以這些特質是屬於男生或女生,再來猜他是誰。

2. 教師配合投影片說明:特質可以區分為「工具性特質」強調個體是果斷、獨立、進取、能力及目標導向的,以及「情感性特質」認為個體應協調合作性高、仁慈的、溫柔的,並且對他人的需求敏感。

3. 結語:根據「猜猜他是誰?」所舉例同學的特質與課前瞭解同學們的特質(教師可唸出幾位其他同學的特質),我們可以發現事實上男、女生都具備了「工具性、表達性的特質」。所以從「認識自我特質,發現每個人的樣貌是大不同的,這些差異、多樣讓世界生活更有趣、豐富,每個人都獨特,而且特質沒有明顯性別區隔的」。

4. 教師播放「純真的友誼」(附件3-2-4)影片播放後,教師提出影片中林威對兩性相處時的態度,詢問學生的看法:請學生以手勢表達對意見,雙手頭頂圍成『○』表示認同;雙手胸前打『×』則表示不贊成。

(1) 絕不能向生(異性)示好、妥協表達善意。

(2) 男生身材如果比女生弱小,應感到傷心、自卑。

(3) 同性之間的友誼比異性間的友誼重要。

(4) 男生擁有雄壯的肌肉,就會受到女生的崇拜與歡迎。

(5) 同性間有牽手等親密動作,可能是同性戀。

5. 教師請幾位學生發表想法,並藉此引導學生澄清以上兩性交往相處時的迷思。

6. 教師呈現「友誼你我他」投影片(附件3-2-2)引導說明學生填寫「友誼你我他」學習單(附件3-2-3)。

7. 請學生自由分享學習單內容,教師回饋強調:想要擁有好的良好人際關係與有誼,首先必需讓自己成為一個受人歡迎的好朋友,並強調受歡迎的人際特質,與性別無關,無論是同性或異性的朋友,重要的是真誠對待,尊重與用心。

8. 學生分為兩組進行「友誼pk賽」,請兩組學生輪流說增進友誼關係的好方法。

9. 肯定學生表現,教師配合投影片與統整說明增進友誼的人際相處原則:

ž 勇於表達,踏出第一步

ž 多接觸、多認識

ž 保持平常心

ž 不批評、不抱怨、不責備

ž 真誠讚美與感謝

ž 用心感受他人的需要

【綜合活動】(3分鐘)

教師結語:進入青春期以後,除了認識接納自我以外,逐漸況展人際互動網路,不管是對同性的朋友,或是異性的朋友,我們都應以尊重、瞭解、關懷、「自在」的態度與他們相處,並且願意為彼此的友誼而努力。

附件3-2-4:影音媒體說明

 

項目

時間

內容說明(參考來源網址)

純真的友誼

4分30秒

內容:呈現青少年面對兩性交往時的態度與觀念,情境中指出性別互動關係的錯誤的刻板印象與偏見,並說明發展兩性關係的原則,如:由團體活動開始;破除性別互動時的刻板印象迷思;交友不需因性別而有太大差異等。

資料來源:「蛻變與成長」性教育教學影片

杏陵醫學基金會出版