特殊教育(身心障礙類)學生性教育教材手冊_國中教育階段

【第一單元】成長的喜悅

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一、 設計理念

此一單元乃是針對青春期的性生理進行說明,性生理對於青春期的學生而言,是非常明顯可以感受到的改變。不只自己的身體正面臨劇烈的變化,也可以看到身邊的同學正經歷這樣的成長歷程。不同的特殊教育學生在生理的發展上不盡相同,有些特殊教育學生可能因為幼年時期受到藥物治療的影響,會出現一些較特殊的體態特徵,像是特別肥胖、瘦弱或是矮小,導致他們需忍受痛苦的身體形象。所以,在課程中應該利用機會教育,幫助孩子建立自尊感。

在這一個單元中,除了使用常見的性生理教學概念外,也增加許多實物觀察與影片的引導,讓學生實際觀察到自己和以前的不同,進而透過有層次的問題引導,避免太過艱深抽象的問題,讓學生嘗試思考自己的改變與青春期任務。投影片的圖片說明,教導學生瞭解基本的生殖器官構造,增進正確的性生理概念,建立青春期健康生活與保健。

二、 學習目標

3-1-1能認識人生發展的歷程,建立健康正向態度。

3-1-2能認識青春期以及生殖器官的發育與構造功能。

3-1-3能學習春春期常見生理問題的保健方法。

3-1-4學習尋求適切的性教育資源與協助。

三、 教學對象:特殊教育(身心障礙類)國中學生

四、 教學時間:90分鐘/2節課

五、 準備活動

1. 教師準備電腦、簡報與單槍。

2. 準備名人從小到大的照片、請學生準備一張幼兒園或小學低年級的照片。

3. 印製「阿曼長大了」、「青春瀏覽」、「青春保健室」學習單(附件3-1-1、3-1-4、3-1-5)。

4. 準備簡報檔「青春任務」投影片(附件3-1-2)、「青春瀏覽器」投影片檔(附件3-1-3)、「青春保健室」投影片(附件3-1-6)。

5. 準備影片檔(附件3-1-7)。

六、 教學流程

【引言】(2分鐘)

教師指出:進入國中後,同學就邁入青少年階段,你會發現在自己的身體、日常生活和以前會有些不一樣了,面對這些生理上或是心理上的改變,你的感覺是興奮、期待,還是緊張、擔心呢?接下來,將透過課程讓大家能夠喜悅地迎接這些成長挑戰,健健康康的長大。

【活動一】生命啟程(3-1-1,23分鐘)

1. 教師利用「阿曼長大了」學習單(附件3-1-1),說明阿曼經過了嬰兒、幼兒、兒童等成長階段的歷程,呈現簡單的生理改變狀況,進而引導學生思考進入了青少年階段(國中13歲)的阿曼會有哪些改變呢(包括身體、能力、行為上等)?

2. 等待學生完成自己的學習單後,請3-5位學生分享,教師協助學生發表與展示學習單內容後,歸納統整說明:

(1) 經過覺察之後,大家現在和阿曼一樣經歷一個很重要的生命階段─青春期(如果學生對青春期概念不熟悉,可以「青少年」來替代)。這是每一個人都必須經歷的成長階段。

(2) 成長讓人的身體長高變大、能力增加(如騎車、打球、跳舞等)、行為更好(聽話、寫功課)等。

3. 教師請學生拿出自己所帶的小時候照片,請自願同學上台說出自己小時候和現在改變的地方,以及看到這些改變時心情是什麼?(如果學生都不願意,教師發下一張空白小紙條,請學生不具名簡單寫下對於自己身體變化的感受,交到台前給老師。老師將學生的感受一一念出,如有較特殊或不需公開的隱私狀況,則視情況私下處理,藉此讓學生瞭解同學們面對自己生理改變時的情緒反應,教師也可以透過這一個活動瞭解學生的想法)

4. 根據學生回應(不同的障礙的學生其身體外觀改變有其特殊性,可能會對成長改變呈現較多的負面感受,如擔憂、害怕、厭惡等),教師播放一些孰悉的名人(例如:黃裕翔(逆光飛翔)、蕭煌奇、蓮娜瑪莉亞等)小時候與現在的照片,強調每一個人都必須經過,成長是持續地,要以樂觀、積極態度面對,成長是可以很喜悅的。

5. 教師利用「生命啟程」投影片(附件3-1-2),說明人生發展的歷程與階段「」,教師舉例說明讓學生瞭解青少年是發展責任感(如:自己把功課完成)、自律感(如:每天早睡早起、規律運動)及自我反省(如:心情不好不可以罵人)的能力,建立自我認同概念的重要時期。

6. 教師亦可分享自己身為過來人的成長經驗,簡單分享不同階段的自己經歷時所觀察到的變化與心理感受,以及如何面對青少年時期的心情。

【活動二】青春瀏覽器(3-1-2,20分鐘)

1. 教師引言:進入國中後的青少年,正經歷一個很重要的生命階段稱為「青春期」,與兒童時期最大的不同是性生理快速發育,包括生殖器官功能成熟以及出現第二性徵等。

2. 教師「青春瀏覽器」投影片(附件3-1-3)進行生殖器官構造之說明,青春期的啟動,主要是由男生的睪丸與女生的卵巢,開始分泌的荷爾蒙(性激素),有了性生理上的變化出現第二性徵。

3. 請學生在「青春瀏覽」學習單(附件3-1-4)自我檢視是否出現了以下的第二性徵以及性生理發育:

(1) 女生:臀部較豐圓、乳房發育、皮下脂肪變厚、長出陰毛、開始長出腋毛。

(2) 男生:喉結突出、開始長出鬍子、聲音低沉、長出陰毛、肌肉發達、開始長出腋毛。

4. 教師大約巡視學生的填寫狀況(不需要請學生分享自己的情形),回饋說明:生長發育有的人速度較快,有的人速度較慢,這是不需要過度擔心的。每個人進入青春期的時間不一定相同,女生有的八、九歲即進入青春期,而晚則至十三、十四歲;男生平均較女生晚,有些人十、十一歲,有些人晚至十四、十五歲。

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【活動三】青春保健室(3-1-3,30分鐘)

1. 教師播放「成熟的困惑」影片(附件3-1-7),透過國中學生青春期階段的情境故事,利用4F提問(事實Fact→感受Feeling→發現Finding→未來Future)引導配合「青春保健室」學習單(附件3-1-5)進行思考:

(1) 影片中「小威」以及「鄰居女生」他們對於青春期有哪些困擾呢?(事實)

(2) 他們對於這些青春期的困擾,心情是如何的?(感受)

(3) 面對青春期身體發育,你最大的疑惑或擔憂是什麼呢?(發現)

(4) 未來,我要如何適應與處理這些身體的發育與改變呢? (未來)

2. 教師先引導學生填寫第(1)-(2)題,並請學生回答填寫內容,教師事實回饋與補充:青春期的男、女生開始關注自己的外貌、體型與性生理發育情形,包括身高、青春痘、陰莖長短、乳房大小與月經來潮等問題。

3. 再請學生填寫第(3)題,教師巡視學生填寫狀況掌握學生的問題。配合「青春保健室」投影片(附件3-1-6),說明「月經」、「夢遺」、「勃起」與「自慰」等青春期常見的生理保健方法,例如衛生棉的使用與更換、男性夢遺時的處理等。

4. 最後請學生回答第(4)題,教師鼓勵學生落實青春期的保健生活。

【活動四】青春宅急便(3-1-4,10分鐘)

1. 教師念出「阿曼的日記」,內容如下:

最近看到電視或電影有談戀愛的男女主角擁抱親吻的鏡頭,我就覺得自己心跳加快、臉色泛紅,心裡有癢癢的感覺,有時晚上睡前也會浮現想像那些畫面,身體產生股衝動,我擔心自己是不是病了?又不敢想要告訴父母,於是上網查了相關的資訊,有網友回覆我這就是「性衝動」,那什麼是性衝動呢?

2. 教師引導學生思考阿曼的狀況。

(1) 男主角阿曼所面臨的問題什麼?他最主要在意困擾什麼事呢?

(2) 對他的生活產生什麼影響?

(3) 如果你是他,你心中的感受如何?

(4) 請大家一同幫他想出解決的方法吧!(每個人提出一種方法)

3. 教師統整說明:

(1) 男女生在青春期的過程中,受到荷爾蒙影響器官會逐漸發育成熟,無論是探索自己的身體,或是受到情色刺激、性愛憧憬,都可能自然的產生「性衝動」,性衝動會在造成身體變化,如男生有勃起反應;女生陰道分泌物增加,性衝動是可以透過轉移對性的注意力(如避免接觸色情或暴露之圖片)以及紓解生活的壓力和緊張,而減少發生的。

(2) 當你對青春期產生性的困惑時,要瞭解這些是正常生理現象與問題,不必感到罪惡,你可以與父母與家人請教、詢問學校師長,同時可以透過青少年相關性教育資源網站(例如:國健署性福e 學園http://www.young.gov.tw;教育部性教育網站http://www.sexedu.org.tw等網站,搜尋有關青春期的資訊),找到針對正確的資訊。

【綜合活動】(5分鐘)

1. 教師發給學生每人三張不同顏色的便條紙,分別寫下一句鼓勵話語:「給小時候的我…」、「給現在的我…」以及「給長大後的我…」,分別貼在海報紙上,張貼於佈告欄,分享對成長的期待,雖然生長發育會因人而有個別差異的,要以健康的心態面對,並對自己的成長有合理的期待。為自己的健康人生而努力。

2. 教師說明「青春」本無價,而且每個人一生僅有一次,我們不但要將之視為自然,且應懷著喜悅、高興的心情去接受它。