特殊教育(身心障礙類)學生性教育教材手冊_國小教育階段

【第八單元】愛我別害我

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一、 設計理念

特殊教育學生在成長過程中,學習性教育很重要的一環是,瞭解「公開與隱私的概念」,並能分辨不同的行為,包括遠近親疏不同的人際相處、身體界線的概念,也要學習「性」為個人隱私,要尊重、保護和維護身體的自主權。尤其在國小階段,開始接觸媒體及動漫,有些不合理的劇情容易引發享受觀賞的愉悅和刺激。若無法分辨現實情境與動漫情境的差異極大,可能會影響特殊教育學生誤解人際關係中的身體界線。因此,我們要教導學生自我保護,有安全的意識,防範性侵和性騷擾,更深一層地瞭解性危害的後果及性傳染病對健康的威脅。

本單元讓學生從他人的故事中,覺察不合理的地方,並能瞭解性騷擾和性侵害可能發生的情境,進一步學習在這些情境發生時,保護自己和尋求協助的方法,建立「情境→解決方法」的連結。在教導保護自己後,更深入地從性侵害可能伴隨不安全的性行為,讓學生瞭解不安全性行為可能造成身體、心理和社會等層面的傷害。其中,感染性傳染病(如愛滋病)是生理傷害的一種,從愛滋感染的故事中,讓學生瞭解愛滋病的傳染途逕及迷思。

第一節課透過「點點的故事」,教師使用A-B-C問答法,讓學生覺察並提出性騷擾與性侵害之情境,並能認知遇到性騷擾與性侵害時,如何尋求資源和自我保護的方法,重新檢視不同解決方法可能造成不同的結果。第二節課帶著學生從愛滋感染的故事中,圈出愛滋病可能的傳染途徑,並藉此釐清關於愛滋病的迷思。透過問答遊戲,確認學生瞭解愛滋病的傳染途徑,並能瞭解愛滋病對健康的威脅。

二、 學習目標

2-8-1認識與防範性侵害與性騷擾的發生。

2-8-2適時尋求可提供協助的資源,培養安全的意識,增進自我保護,避免受侵害。

2-8-3認識性危害所造成的後果。

2-8-4體認性傳染病,會嚴重威脅人體的健康。

三、 教學對象:特殊教育(身心障礙類)國小學生四~六年級

四、 教學時間:80分鐘/ 2節課

五、 準備活動

1. 教師準備「點點的故事」(附件2-8-1)。

2. 教師印製「幫助點點大作戰」學習單(附件2-8-2)。

3. 教師準備「愛滋感染的故事」(附件2-8-3)。

4. 教師準備「愛滋感染問答遊戲」題庫(附件2-8-4)。

六、 教學流程

【引言】(5分鐘)

1. 教師詢問學生:

(1) 班上最好的朋友是誰?請舉出兩個人好的事例。

(2) 家中跟自己最好的家人是誰?請舉出兩個人好的事例。

2. 教師說明,人跟人之間是有親近、普通、疏遠等不一樣的距離。不一樣距離的人在相處時,彼此的溝通、互動、說話、舉止都不太相同,我們要學習辨識自己不能夠接受的互動方式,而且對於不舒服和不平等的感覺,能勇敢提出。

【活動一】自我保護愛自己(2-8-1、2-8-2,33分鐘)

1. 教師解說:平常我們比較容易從漫畫、書籍中看到許多隱含性別不平等或是暴力、甚至是其中一方感覺不舒服或互相傷害的人際互動畫面。

2. 教師詢問學生是否看過漫畫中出現類似的畫面。

3. 教師解說:許多漫畫為了讓人在閱讀後感受到興奮、愉悅和刺激,所呈現的人與人相處的方式,可能在現實生活中會造成性騷擾甚至性侵害。

4. 教師藉由「點點的故事」(附件2-8-1),引導學生思考並說出性騷擾與性侵害可能發生的情境。

5. 教師解說:我們一起透過以下的整理,來列出點點故事的重點,幫助我們發現點點遭遇的困難。除此之外,還有哪些情境可能遇到性騷擾或性侵害?

A(前事):點點遇到的事。(大哥哥觸碰點點身體,她感到不舒服。)

B(行為):點點的作法。(不敢說)

C(後果):事件的結果。(大哥哥繼續對點點動手動腳。)

6. 教師藉由「幫助點點大作戰」學習單(附件2-8-2)及下列問題,教導學生遇到性騷擾與性侵害時,尋求資源和自我保護的方法。

(1) 點點發生這件事,她還可以怎麼做?

(2) 當改變解決方式後,這件事的結局可能是?

7. 教師可以帶領學生再重新看一次點點的故事,從頭檢視並透過互動問答,確認學生遇到該情境能先覺察到該情境是性騷擾或性侵害的情況,再來會想到較正確及適當的做法,重點在於學習表達自己對於性騷擾和性侵害情境的覺察,勇敢面對、拒絕和解決。

【綜合活動】(2分鐘)

教師結語:我們大部分的時間生活在溫暖安全的環境,但平時也要有所警覺性。遇到危險、不舒服的情境時要學會求救,保護自己,不被侵犯。學習在感受到性騷擾或遭遇到性侵害時,勇敢大聲說不、逃到安全的地方,找尋大人幫忙,勇敢說出來,維護自己身體的自主權。

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【引言】(5分鐘)

1. 承接上一節課的活動,教師說明性侵害的發生,常伴隨著不安全的性行為,而不安全的性行為極可能造成身體、心理及社會三方面的危害。

2. 教師說明感染性傳染病是一種生理上的危害。

【活動二】愛滋不要來(2-8-3、2-8-4,30分鐘)

1. 教師藉由「愛滋感染的故事」(附件2-8-3),帶領學生圈出愛滋感染的途徑,並解說愛滋病的傳染途徑與澄清迷思。

2. 教師說明,我們從愛滋感染的故事中瞭解愛滋病的感染途徑有性行為、媽媽傳染給肚子中的小孩、或是接觸血液。因此可以發現,一起打籃球、共用同一支電話、一起吃飯、一起游泳、一起上課、蚊子叮咬、握手、擁抱、一起坐車等,皆不會感染愛滋病,因為沒有碰觸到體液或血液。

3. 教師透過問答遊戲題庫(附件2-8-4),複習愛滋病的傳染途徑與迷思,讓學生瞭解愛滋病對健康的威脅。

【綜合活動】(5分鐘)

教師結語:經過這節課的學習,我們瞭解愛滋病的傳染途徑,也知道大家容易對愛滋病形成的迷思。當我們逐步釐清這些迷思後,對於愛滋病可以不再那麼害怕了。我們不要歧視愛滋病感染者或病人,要給予關懷和包容,他們可以勇敢地面對問題、治療疾病,避免生活中隱藏的危機。

七、 附件

附件2-8-1:「點點的故事」大綱

點點是國小六年級的學生,她總是人見人愛,平常放學後或假日都會到公園和鄰居或小學朋友玩耍。在公園玩的時候,總會遇到住在隔壁五樓的大哥哥,他對點點很好,總是會送她禮物、請她喝飲料,也會跟她說故事。但大哥哥要點點保密他們之間會送禮物、喝飲料、說故事的事,因為他說這是特別為點點準備的。

點點很想和大家分享,但因為大哥哥說要保密,最後點點選擇不說。不久的一天,大哥哥帶點點到公園一處偏僻的角落,除了講故事,大哥哥會親親、抱抱點點。點點覺得有點不舒服,她告訴大哥哥不要這樣,但大哥哥說這是因為他們互相都覺得對方很好、喜歡對方才會這樣。如果點點不要,那大哥哥就會不理她,甚至告訴大家點點很討人厭。後來,大哥哥越來越過分,還把手放進點點的衣服和褲子裡亂摸……。