特殊教育(身心障礙類)學生性教育教材手冊_國小教育階段

【第七單元】男女友愛同行

<下載此章節電子檔>

 

一、 設計理念

特殊教育的學生需要更多的教育和支持,協助他們建立正向健康的性態度。要讓他們先學習悅納自己後,培養溝通的能力,進而理解每個人都有性的慾望和結交朋友的需求,但要遵守規範,有負責任的態度和價值觀。不僅如此,更需要透過引導,讓學生瞭解隱私和兩性相處的規範,進一步能自尊、自愛,才能促進健康的人生。除此之外,在人際互動中,也需要認識多樣的性別特質,尊重不同面貌的人,透過誠實和守信原則結交朋友,避免網路虛擬性的危害和不良資訊的影響,降低接觸色情訊息,學習對於誘惑和不安全的情境,做出明智的選擇。

本單元讓學生能打破對於性別的刻板印象,從小丸子的班級中,覺察多樣的性別特質,從中建立人際交往的正向態度,瞭解適當的兩性相處規範。更進一步讓學生從容易接觸的網路訊息中,瞭解錯誤的性資訊和色情資訊,以及其對性健康的危害。透過活動引導學生在情境中,做出正確的決定;在尊重中,不用言語或行為傷害別人,也能保護自己不被傷害。

第一節課藉由小丸子班上的故事,使用6w問答方式,讓學生從故事中發現各個角色的特質,進而瞭解多樣的性別特質。透過生活中的卡通角色,更能接納不同性別特質的朋友。進一步透過故事情境,引導學生選擇適當的相處方法,從中認識兩性相處的規範,學習尊重和互信。第二節課透過問答法瞭解學生網路使用的現況,並藉由一則關於網路性資訊危害的新聞,使用F4(事實、感受、發現、未來)四層次問答,讓學生從中瞭解網路中不良性資訊和性誘惑的危害,並透過教師講述示範,瞭解如何做出明智決定。

二、 學習目標

2-7-1理解兩性相處的規範,遵守自尊、自愛、誠實、守信原則。

2-7-2認識與接納多樣的性別特質。

2-7-3瞭解網絡虛擬性以及不良性資訊的危害。

2-7-4避免接觸色情訊息。

2-7-5面對性誘惑與不安全的邀約情境,學習明智抉擇。

三、 教學對象:特殊教育(身心障礙類)國小學生四~六年級

四、 教學時間:80分鐘/ 2節課

五、 準備活動

1. 教師準備「小丸子的故事」腳本(附件2-7-1)。

2. 教師準備「網路迷蹤」新聞故事(附件2-7-2)。

3. 教師印製「開開花花人生時光機」學習單(附件2-7-3)。

六、 教學流程

【引言】(2分鐘)

教師說明,部分同學進入青春期後,因為體內性激素的作用,使我們開始對異性產生不一樣的情愫,如對異性產生欣賞或喜歡的感覺。交朋友是一件自然且愉悅的事,但在交朋友前,須要先瞭解每個人都喜歡被別人尊重和欣賞,要學習擁有正向健康的概念,接納不同人的特質,學習良好規範,用平等、尊重和關懷的態度結交朋友。

【活動一】好男好女(2-7-1、2-7-2,33分鐘)

1. 教師藉由「小丸子的故事」腳本(附件2-7-1),讓學生說出故事角色中有哪些性別特質。

2. 教師整理歸納學生說出的性別特質後,從下列問題中引導學生尊重多樣的性別特質。

(1) 從小丸子班上的故事,你最喜歡哪一個人?

(2) 他/她有什麼個性或特質吸引你?

(3) 班上有沒有人跟他一樣的個性或特質?

3. 教師可以從性別特質出發,強調男生除了剛強、勇敢,也可能是容易感動、體貼他人;女生除了溫柔、愛美,也可能是堅強、有毅力。男女生都要學習的是,讓自己成為一個可愛的人,學習剛柔並濟,發揮所長、修正缺點。

4. 教師進一步讓學生從以下故事情境中,選擇較適當的相處方法,透過以下的問題從中引導和解說兩性相處的規範,提升學生瞭解互相尊重的重要性。

(1) 情境討論:

ž 豬太郎在拉小玉的辮子。

ž 濱崎走過來講了一個黃色笑話。

(2) 問題:

ž 什麼時間發生的事?

ž 什麼地點發生的事?

ž 發生什麼事?

ž 哪些人發生這件事?

ž 為什麼會發生這件事?

ž 發生後如何解決和改善?

5. 教師解說,兩性相處規範是從一大群人一起出遊、從朋友開始做起,在國小階段以友誼為主,遵守尊重、關懷、平等、互惠等原則。除此之外,教師也可以引導學生思考班級中相似的情境,藉此說明性別平等和互相尊重的重要性。

【綜合活動】(5分鐘)

教師結語:許多以往的性別刻板印象,會認為男生、女生應該有固定的某一些特質,像是小丸子班上同學認為女生應該溫柔、男生應該勇敢,對於性別特質有偏見和誤解。其實,在兩性相處中,不管哪一種性別,人人都可以出現溫柔、體貼、幽默、勇敢、堅強等特質。重要的是在交友過程中,接納多樣的性別特質,學習良好的互動和溝通模式,能增進人際關係。

************

【引言】(2分鐘)

教師說明,我們會發現許多人渴望擁有許多朋友,想要建立正向的人際關係。但隨著科技日漸發達,大多數的人都學會使用電腦以及智慧型手機,電子產品時時刻刻佔據我們的生活。電腦和手機有上網功能,很多人都會使用網路來縮短人與人間的溝通距離,如上網瀏覽資訊、使用線上溝通軟體、玩線上遊戲等。在瞭解使用網路背後的危機前,我們先來瞭解自己及班上同學使用網路的現況。

【活動二】網路迷蹤(2-7-3、2-7-4、2-7-5,33分鐘)

1. 教師藉由問答法,透過以下問題瞭解學生使用網路的現況。

(1) 請問有人每天都使用電腦或手機來上網嗎?

(2) 一天用幾個小時?

(3) 如果上網都用來做些什麼?

(4) 上網對我來說有什麼好處?

2. 教師統整學生使用網路的頻率、上網的作用以及好處,並總結網路使用便利、快速、增進人際溝通方便,但網路錯誤訊息可能會影響判斷,或隱藏交友危機。

3. 教師透過兩則「網路迷蹤」新聞故事(附件2-7-2),藉由以下4F四層次問答問題,讓學生認識網路訊息的可能風險。

(1) 這個新聞故事中,主角發生什麼事?(事實)

(2) 這個新聞故事帶給你的感受是?(感受)

(3) 你之前是否聽過跟這個新聞故事一樣的事件?(發現)

(4) 未來,如果你在使用網路遇到相關的問題,你會怎麼做?(未來)

4. 教師藉由上兩則新聞故事以及「開開花花人生時光機」學習單(附件2-7-3),引導學生演練在該情境下做正確決定的方法。

5. 教師解說做決定過程:如果開開和花花人生可以重來,我們來跟著他一起練習做正確的決定。

(1) 確定自己必須要做決定。

(2) 列出所有可能有的選擇。

(3) 將這些選擇所造成的後果列出所有的優缺點。

(4) 評估後做出決定。

(5) 最後有機會要評價這是否是一個好的決定。

【綜合活動】(5分鐘)

教師結語:網路是虛擬的,在網路上結交朋友要十分注意和謹慎。有人可能會利用這樣的平台進行違法的事,危機四伏。有人以為網路具有隱密性而失去危機意識,疏於防範,造成隱私和人身安全受到威脅。另外,網路的色情資訊,誇張、不實,容易誤導和誘惑青少年,造成不正確的性態度和性行為,影響自己現實生活中的人際關係。網路是可以讓人獲得資訊的便利來源,但要注意資訊的正確性和隱私的維護。有時候,放下電腦和手機,真正地和班上的同學相處,會發現這樣的人際關係更穩固和踏實。

七、 附件

附件2-7-1「小丸子的故事」腳本

丸尾在班上總是很正直勇敢地執行班務,這一天他看見班上的豬太郎在拉小玉的辮子,他非常生氣地制止他,豬太郎卻說:「女生本來就害羞,說不喜歡、不要,就是喜歡、就是要。」一旁的花輪聽到,充滿疑惑,思考著;「真的是這樣嗎?」。

某節下課,大家聚在一起討論各自崇拜的人。花輪說:「像我這麼強壯、勇敢、從不流淚的男生真的不多見耶!」美環說:「花輪好帥喔!只有像花輪這樣的男生才是真正的男生啊!」濱崎走過來講了一個黃色笑話,小丸子感覺到不舒服,濱崎卻說:「男生本來就會講黃色笑話,很正常啊!」山根告訴小丸子:「女生要身材好、溫柔、體貼才會受歡迎啊!你看看你,哈哈哈!」,小丸子心理想;「女生一定要身材好、溫柔才是女生嗎?男生一定要強壯、講黃色笑話才是男生嗎?」

丸尾聽著大家的對話,推推眼鏡,充滿疑惑……

 

附件2-7-2:「網路迷蹤」新聞故事

新聞一

小學五年級,應該是過著單純的國小生活,但是開開卻不是這樣子……。

開開每天至少上網五小時,在網路上他總是化身各種身分,在交友網站、線上遊戲、臉書等結交和認識朋友,只要一天不上網,他就會感到很不開心。有一天,他在交友網站上與聊了兩小時的大哥哥約好了要見面,雖然他連大哥哥的樣子都不認識,但因為對方答應要給他線上遊戲點數作為見面禮,因此他就和網路上的大哥哥見面了。在見面的過程中,雖然開開感覺很不舒服,也感覺氣氛很詭異,但也不敢說出來。最後,他們發生了沒有任何安全防護措施的性行為……。

幾個月後,開開因為感冒生病,到醫院檢查,才發現……他感染了「愛滋病」,是今年全國統計數據中感染年紀最小的……。

新聞二

花花習慣使用電腦查詢自己所不知道的事,這一天他打開網頁,打入了某個關鍵字,卻出現讓人臉紅心跳的畫面,花花一時好奇,忍不住點了進去,網頁裡面有更多讓人害羞、有點不舒服的色情畫面,但花花還是下載了,然後上傳到臉書給大家欣賞。一天,家中接到電話,警察局打來,告知家長花花網路非法上傳圖片,可能涉及法律問題……。